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 2021年3月22日，中國高等教育學會發(fā)布《全國普通高校教師教學競賽分析報告（2012-2020年）》。

《全國普通高校教師教學競賽分析報告（2012-2020年）》以當前普遍得到社會認可且有公開數(shù)據(jù)的50項全國性高校教師教學競賽作為研究對象（詳見附表），采集了這些競賽項目9年（即2012年到2020年）的數(shù)據(jù)。本次公布的全國普通高校教師教學競賽狀態(tài)數(shù)據(jù)采用競賽的“獲獎貢獻”和“組織貢獻”作為評價指標，對教師教學競賽現(xiàn)狀進行了分析和研究。出現(xiàn)在狀態(tài)數(shù)據(jù)中的本科院校為1006所、高職院校為850所。

2012-2020年全國普通高校教師教學競賽狀態(tài)數(shù)據(jù)發(fā)布19類狀態(tài)數(shù)據(jù)，其中本科11類，高職8類（詳見表1）。

分析報告顯示，在本科院校中，東北地區(qū)院校區(qū)域獲獎總數(shù)占比（13.73%）明顯高于其高校數(shù)占比（11.20%），東部、西部地區(qū)院校區(qū)域獲獎總數(shù)占比基本與其高校數(shù)占比持平，中部地區(qū)院校區(qū)域獲獎總數(shù)占比（19.15%）明顯低于其高校數(shù)占比（23.76%）。進一步分析區(qū)域內獲獎高校數(shù)、獲獎高校數(shù)占比以及校均獲獎數(shù)，東北地區(qū)院校的校均獲獎數(shù)為最高，獲獎高校數(shù)占比也名列前茅，而中部地區(qū)院校的獲獎高校數(shù)占比、校均獲獎數(shù)低于平均值。整體上反映了東北地區(qū)院校在教師教學競賽中表現(xiàn)的更突出，中部地區(qū)院校在教師教學競賽中的整體數(shù)據(jù)落后于其他區(qū)域（詳見表2）。

從狀態(tài)數(shù)據(jù)看，重點院校優(yōu)勢明顯，“985工程”高校、“211工程”高校、一流大學建設高校和一流學科建設高校的獲獎比例在90%以上，特別是在校均獲獎數(shù)這一指標上，重點院校明顯高于非重點院校（詳見表3）。

公辦院校的校均獲獎數(shù)為18，民辦院校的校均獲獎數(shù)為3；沒有民辦院校進入前100，進入前200的僅有1所，無論從高校數(shù)量還是從校均獲獎數(shù)上均與公辦院校存在較大差距（詳見表4）。

不同學科類型院校差異較大，以邱均平2018年大學排行榜中對高校學科類型的分類為參考，對不同學科類型本科院校的教師教學競賽獲獎情況進行分析，結果顯示：醫(yī)藥類院校校均獲獎數(shù)最高，達到25項，人文社科類最低，只有4項，兩者差距達到5倍以上（詳見表5）。

全面提升教師教學能力和水平，建設一支高素質創(chuàng)新型的教師隊伍是當前我國高校教師隊伍建設的重要任務。教師教學競賽在提高教師教學能力、教學水平和教學質量方面發(fā)揮了重要作用。2021年，學會將進一步收集和充實高校教師教學競賽項目數(shù)據(jù)，通過對高校教師教學競賽的深入調查研究，引導高校積極組織和參與各級各類教師教學競賽，促進高校教師教學競賽項目質量提升，助力高校教師教學能力提升。

附表：納入2012-2020年全國普通高校教師教學競賽狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計的項目.pdf

附件1 2012-2020年全國普通高校教師教學競賽狀態(tài)數(shù)據(jù)（本科）.pdf

附件2 2012-2020年全國普通高校教師教學競賽狀態(tài)數(shù)據(jù)（高職）.pdf