發(fā)布時(shí)間: 2025-04-11 17:28:12 信息來源: 中德職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟
項(xiàng)目背景
職教聯(lián)盟云學(xué)院定位于職業(yè)教育領(lǐng)域知識(shí)資源共享的公共服務(wù)平臺(tái),堅(jiān)持國際化、數(shù)字化、專業(yè)化的特點(diǎn),服務(wù)于新時(shí)代下中國職業(yè)教育的改革發(fā)展。為深入貫徹《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035)》等新時(shí)代職業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)文件精神,落實(shí)《中國教育現(xiàn)代化2035》“推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合”戰(zhàn)略部署,響應(yīng)《中華人民共和國職業(yè)教育法》關(guān)于“推進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合”的法定要求,職教聯(lián)盟云學(xué)院攜手中德職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟和德國法蘭克福科技創(chuàng)新學(xué)院,聚焦中德職業(yè)教育領(lǐng)域,整合國際專家、行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、國家級(jí)智庫資源,重磅推出《2025中德職業(yè)教育卓越師資培訓(xùn)計(jì)劃》特色課程。
本次課程緊扣職業(yè)教育類型定位,通過“政策解讀+國際經(jīng)驗(yàn)+本土實(shí)踐”的立體化培養(yǎng)模式,重點(diǎn)解決職業(yè)教育改革發(fā)展中的深層次問題,助力職業(yè)院校提升辦學(xué)水平與產(chǎn)教融合質(zhì)量,推動(dòng)構(gòu)建具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,為2035教育現(xiàn)代化目標(biāo)培養(yǎng)具有國際視野的高層次技術(shù)技能人才。
項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)
中德知名專家,頂尖師資力量
融合中德教育理念,創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)
前沿技術(shù)融合,數(shù)字教育資源創(chuàng)新
國際化視野與跨文化交流
行業(yè)合作與產(chǎn)教深度融合案例分享
跨學(xué)科融合與跨界合作
研修項(xiàng)目
重磅推薦
項(xiàng)目一
產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育“五金”建設(shè)推動(dòng)職業(yè)院校關(guān)鍵辦學(xué)能力提升
研修主題
(一)德方專家授課主題
德國跨企業(yè)培訓(xùn)中心模式對(duì)中國職教“三融”的啟示;
從真實(shí)工作場(chǎng)景到實(shí)踐學(xué)習(xí)工作任務(wù)頁;
從知識(shí)傳授者到學(xué)習(xí)過程陪伴者——VUCA時(shí)代職業(yè)院校教師角色轉(zhuǎn)變;
基于工作過程分析的職業(yè)院校實(shí)踐課程建設(shè);
以職業(yè)行動(dòng)能力為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)-德國經(jīng)驗(yàn)與啟示。
(二)中方專家授課主題
“金師資” 成長(zhǎng)體系與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè);
職業(yè)院校金課建設(shè)的理念、要素及路徑;
職業(yè)教育高質(zhì)量教材編寫的依據(jù)、原理及方法;
數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的產(chǎn)教融合推進(jìn)策略;
聚焦金基地建設(shè) 賦能高素質(zhì)人才培養(yǎng)。
研修對(duì)象
職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)專業(yè)院系主任、教研室主任、專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學(xué)教務(wù)管理人員以及負(fù)責(zé)國際交流相關(guān)人員。
研修費(fèi)用
個(gè)人費(fèi)用:1980元/人
院校團(tuán)體:19800元/20人
開課時(shí)間
2025年3月
項(xiàng)目二
德國聯(lián)邦企業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會(huì)產(chǎn)教融合實(shí)踐導(dǎo)師能力提升
研修主題
德方專家授課
工作過程分析;以行動(dòng)為導(dǎo)向的職業(yè)培訓(xùn);
企業(yè)內(nèi)部實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施;
從知識(shí)傳授者到學(xué)習(xí)過程陪伴者;
學(xué)習(xí)與工作任務(wù)設(shè)計(jì)(根據(jù)不同專業(yè)領(lǐng)域);
實(shí)踐培訓(xùn)方法與媒介(根據(jù)不同專業(yè)領(lǐng)域);
考試任務(wù)設(shè)計(jì)與考試結(jié)果評(píng)判(根據(jù)不同專業(yè)領(lǐng)域)。
研修對(duì)象
職業(yè)院校分管產(chǎn)教融合的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo),產(chǎn)教融合行政管理人員、院系產(chǎn)教融合負(fù)責(zé)人,骨干教師及教學(xué)管理人員。
研修費(fèi)用
個(gè)人費(fèi)用:2580元/人
院校團(tuán)體:25800元/20人
開課時(shí)間
2025年6月
項(xiàng)目三
職教本科——德國經(jīng)驗(yàn)與建設(shè)要點(diǎn)
研修主題
(一)德方專家授課主題
德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式與發(fā)展趨勢(shì);
德國高等教育專業(yè)認(rèn)證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要求;
德國工業(yè)大師人才培養(yǎng)對(duì)中國職教本科建設(shè)的啟示。
(二)中方專家授課主題
職教本科申本材料的編制要點(diǎn)與技巧;
職教本科的學(xué)科建設(shè)與專業(yè)發(fā)展路徑;
深化產(chǎn)教融合,創(chuàng)新職教本科人才培養(yǎng)模式。
研修對(duì)象
應(yīng)用型本科院校,職業(yè)本科院校,高職院校(計(jì)劃升格或舉辦職教本科專業(yè))和研究(中職-高職-職業(yè)本科)貫通培養(yǎng)的相關(guān)教師。
研修費(fèi)用
個(gè)人費(fèi)用:1980元/人
院校團(tuán)體:19800元/20人
開課時(shí)間
2025年7月
項(xiàng)目四
普職融通——德國最佳實(shí)踐與啟示
研修主題
(一)德方專家授課主題
德國綜合中學(xué)——背景、模式、成功因素及問題;
職普融通的德國實(shí)踐案例;
校外學(xué)習(xí)場(chǎng)所與職業(yè)啟蒙教育。
(二)中方專家授課主題
職普融通背景下的教育理念更新與融合;
構(gòu)建職普融通的課程體系與創(chuàng)新教學(xué)方法。
研修對(duì)象
中等職業(yè)學(xué)校,普通高中,綜合高中(或職普融通試點(diǎn)學(xué)校)研究(中職-高職-職業(yè)本科)貫通培養(yǎng)的相關(guān)教師。
研修費(fèi)用
個(gè)人費(fèi)用:980元/人
院校團(tuán)體:9800元/20人
開課時(shí)間
2025年9月
項(xiàng)目五
“人工智能+”職教人才培養(yǎng)
研修主題
(一)德方專家授課主題
企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型案例分析;
數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)專業(yè)人才的能力要求;
“AI +”智能制造;
“AI +”與大健康;
“AI +”智慧農(nóng)業(yè)。
(二)中方專家授課主題
“AI +” 背景下職教人才培養(yǎng)模式變革;
AI 賦能教學(xué)創(chuàng)新:職業(yè)院校教師的數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路;
AI 驅(qū)動(dòng)的職業(yè)院校教師智能教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。
研修對(duì)象
職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、智能制造/裝備制造類專業(yè)教師、信息技術(shù)/數(shù)字技術(shù)類教師、專業(yè)帶頭人/教研室主任,骨干教師。
研修費(fèi)用
個(gè)人費(fèi)用:1980元/人
院校團(tuán)體:19800元/20人
開課時(shí)間
2025年10月
項(xiàng)目六
智慧康養(yǎng),構(gòu)建多元?jiǎng)?chuàng)新模式
研修主題
(一)德方專家授課主題
護(hù)理與家政服務(wù)在老齡化背景下面臨的挑戰(zhàn);
德國護(hù)理家政服務(wù)培訓(xùn)大綱解讀;
護(hù)理與家政服務(wù)的典型工作流程分析;
基于工作流程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與組織;
數(shù)字化背景下護(hù)理/家政 4 .0 專業(yè)人才培養(yǎng)。
(二)中方專家授課主題
大健康產(chǎn)業(yè)新趨勢(shì)與職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇;
老齡化社會(huì)下家政服務(wù)職業(yè)教育的創(chuàng)新路徑;
數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的家政服務(wù) 4.0 人才培養(yǎng)模式。
研修對(duì)象
職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo),專業(yè)帶頭人/教研室主任,教務(wù)管理人員/校企合作負(fù)責(zé)人,護(hù)理/康復(fù)/健康管理/家政專業(yè)教師,骨干教師。
研修費(fèi)用
個(gè)人費(fèi)用:1980元/人
院校團(tuán)體:19800元/20人
開課時(shí)間
2025年11月
課程案例
案例一:“德國職教4.0”教師發(fā)展能力提升計(jì)劃
2022年6月20日,由中德職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟、德國萊比錫工商協(xié)會(huì)ZAW培訓(xùn)中心主辦,中教國際教育交流中心、甘肅省教育國際交流與合作服務(wù)中心、貴州省教育國際交流協(xié)會(huì)、職業(yè)教育國際合作聯(lián)席會(huì)議、絲綢之路職業(yè)教育聯(lián)盟協(xié)辦,職教聯(lián)盟云學(xué)院承辦的“德國職教4.0”教師發(fā)展能力提升計(jì)劃正式開班。
開班儀式合影
德國萊比錫工商協(xié)會(huì)ZAW培訓(xùn)中心主任D?gnitz Sylke
中德職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟中方理事長(zhǎng)王金寶
中教國際教育交流中心主任張靖
本次研修項(xiàng)目吸引了來自全國55所職業(yè)院校的18000余名骨干教師云端齊聚,聯(lián)盟特別邀請(qǐng)20余位中德職教領(lǐng)域頂尖專家,在10個(gè)專業(yè)領(lǐng)域提供了超過200學(xué)時(shí)的專業(yè)師資培訓(xùn)課程。所有參訓(xùn)教師在完成考核后,均獲德國萊比錫工商協(xié)會(huì)ZAW培訓(xùn)中心認(rèn)證的師資培訓(xùn)證書,為構(gòu)建中德職教命運(yùn)共同體注入新動(dòng)力。
案例二:中德職業(yè)教育精英師資提升計(jì)劃
2024年6月25日,由中德職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟與德國法蘭克??萍紕?chuàng)新學(xué)院(FITI)聯(lián)合主辦,職教聯(lián)盟云學(xué)院、德國黑森州技術(shù)進(jìn)修培訓(xùn)中心、慕尼黑職教研究與職業(yè)發(fā)展學(xué)會(huì)、德國錫根工商會(huì)職教培訓(xùn)中心共同承辦,成都德信雙元職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校有限公司協(xié)辦的《中德職業(yè)教育精英師資提升計(jì)劃》正式開課。本次高端研修項(xiàng)目吸引了來自全國職業(yè)院校的4000余名專業(yè)帶頭人及骨干教師踴躍參與,成為中德職業(yè)教育合作領(lǐng)域又一標(biāo)志性活動(dòng)。
開班儀式
開班儀式合影
教育部全國機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任董剛
柏林bbw應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教授 諾曼·霍爾茨
培訓(xùn)一經(jīng)推出便反響熱烈,參訓(xùn)教師高度評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和實(shí)用性,尤其對(duì)中德專家團(tuán)隊(duì)結(jié)合本土需求量身打造的模塊化課程體系給予充分肯定。
部分參培院校名單
注:排名不分先后,按照字母排序
增值服務(wù)
德國專家成為院校榮譽(yù)教授,院??梢跃€上向德方專家頒發(fā)榮譽(yù)證書。
院校可以與德國法蘭克??萍紕?chuàng)新學(xué)院建立友好學(xué)校,在德國法蘭克??萍紕?chuàng)新學(xué)院建設(shè)本校海外師資培訓(xùn)基地。
免費(fèi)幫助院校建立德文官網(wǎng),拓寬合作渠道。
院校受邀成為中德職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟成員的單位,參與系列線下交流活動(dòng)。
德國證書
完成全部研修課程的參培教師,將獲得由中德職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟和德國機(jī)構(gòu)頒發(fā)的研修結(jié)業(yè)證書。
報(bào)名方式
請(qǐng)各參培院校將報(bào)名信息表發(fā)送至郵箱cindy@sgaee.com。
附件下載
聯(lián)系方式
常 赟:15842628362
李杏麗:18600298198
楊 植:18686377775
孫海洋:13426181723
盛文厚:15711313448
王湘茜:16619782290
孫瑞騏:15811393526