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教育部深入學習習近平總書記關(guān)于教育、“三農(nóng)”工作重要論述，落實職業(yè)教育法、鄉(xiāng)村振興促進法和黨中央國務院決策部署，會同有關(guān)部門完善制度，形成了學歷教育與職業(yè)培訓并舉并重、多元協(xié)同的辦學格局，培養(yǎng)了一大批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的鄉(xiāng)村人才，職業(yè)教育服務能力已輻射到所有鄉(xiāng)村。

要吸引更多職業(yè)院校畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)中，需要全社會共同努力。建立地方政府為主、多部門聯(lián)動的職業(yè)教育發(fā)展機制，加大職業(yè)教育保障力度，切實改善涉農(nóng)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境和待遇，為國家培養(yǎng)更多糧食安全的保障者和鄉(xiāng)村振興的建設者。

以下，就委員提出的建議進行回應。

關(guān)于“進一步加強縣域職業(yè)教育和培訓機構(gòu)建設”，教育部充分發(fā)揮國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣的作用，加強縣級職教中心涉農(nóng)培訓項目建設，下一步將準備盡快實施“示范縣+鄉(xiāng)村振興”項目。

鼓勵推動試辦社區(qū)學院，積極探索“半農(nóng)半讀”“送教下鄉(xiāng)”等人才培養(yǎng)模式，開展農(nóng)民、村兩委班子成員的學歷提升和面向涉農(nóng)從業(yè)者的各類職業(yè)技能培訓，推動職業(yè)教育國家學分銀行在部分示范縣落地。

選樹一批立得住、叫得響、推得開的示范縣服務鄉(xiāng)村振興先進典型。同時啟動鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)培訓試點工作。準備聯(lián)合農(nóng)業(yè)農(nóng)村部等部門選擇部分省份，依托省內(nèi)涉農(nóng)高校和高職院校，重點開展縣域人才培養(yǎng)培訓試點工作。

關(guān)于“支持‘雙高計劃’建設學校轉(zhuǎn)為本科職業(yè)院校，指導符合條件的高職?？圃盒Ｅe辦本科層次職業(yè)教育”，教育部正在推動職業(yè)院校更加主動適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，順應新業(yè)態(tài)發(fā)展趨勢，支持已有職業(yè)院校根據(jù)鄉(xiāng)村振興人才需求按規(guī)定試辦本科專業(yè)。

積極實施國家雙高計劃。截至2022年9月，全國共有197所高職院校成為雙高院校，其中涉農(nóng)院校31所?！笆奈濉逼陂g，教育部籌建農(nóng)業(yè)類本科層次職業(yè)學校9所，目前已批復設立1所，正在推進設置2所。

關(guān)于“建立校企混編、專業(yè)融合、專兼結(jié)合的教學團隊”，包括“田秀才”“土專家”擔任實習實訓教師，教育部將研究制定職業(yè)院校兼職教師基本標準，形成工作機制，鼓勵、聘請更多能工巧匠、鄉(xiāng)村工匠擔任涉農(nóng)專業(yè)教師，推動地方政府出臺承擔實習實踐工作的“雙師型”教師激勵政策，打造一批專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、高水平的教師隊伍。

關(guān)于“將高職設置權(quán)完全放到省級政府，由各省按照國家標準統(tǒng)籌規(guī)劃和布局審批”，根據(jù)現(xiàn)有法律規(guī)定，實施?？平逃母叩葘W校的設立審批權(quán)限下放至省級人民政府。下一步，教育部還將繼續(xù)滿足社會對高職、職業(yè)本科畢業(yè)生需求，傾斜幫助村里“兩委”干部、鄉(xiāng)村致富帶頭人接受一些系統(tǒng)性的職業(yè)教育和培訓。

關(guān)于涉農(nóng)高職生免費和“公費農(nóng)科生”政策，教育部曾經(jīng)制定過“免費師范生”等政策，“公費農(nóng)科生”也可借鑒已有成功經(jīng)驗，下一步將配合農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、人社部、鄉(xiāng)村振興局等部門做好制度設計，從給予學生相應待遇和出路入手，在涉農(nóng)核心專業(yè)、智慧化專業(yè)等領域予以入學分數(shù)、投入等傾斜，提高學生選擇涉農(nóng)專業(yè)積極性。