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日前，德國聯(lián)邦教研部長施塔克-瓦青格（Bettina Stark-Watzinger）頒發(fā)了“數(shù)字職業(yè)指導產(chǎn)品創(chuàng)新大賽（Der Wettbewerb für digitale Berufsorientierungsangebot, D-BOP）”獎，以此表彰 10 名開發(fā)相關(guān)數(shù)字產(chǎn)品的獲獎?wù)摺Ｔ摢勴椬鳛槁?lián)邦教研部“職業(yè)教育卓越計劃”的一部分，是近年來首次頒發(fā)。 

據(jù)介紹，本次創(chuàng)新大賽面向所有已開發(fā)數(shù)字職業(yè)指導產(chǎn)品且已針對目標群體進行測試的開發(fā)主體。相關(guān)產(chǎn)品旨在讓學生深入了解職業(yè)和工作世界，支持以數(shù)字模擬形式傳授職業(yè)經(jīng)驗，并鼓勵學生利用數(shù)字技術(shù)探索發(fā)掘自身技能、特長和興趣。

參賽產(chǎn)品潛在目標群體是準備進行職業(yè)定位的青少年學生（7 年級以上）及其父母/監(jiān)護人等，且產(chǎn)品必須應(yīng)用數(shù)字技術(shù)傳授職業(yè)指導方面的核心內(nèi)容。

一是“探索發(fā)掘技能、特長和興趣”。參賽者可提交相關(guān)方案， 幫助目標群體利用數(shù)字工具探索發(fā)掘自身技能、特長和興趣。參賽產(chǎn)品應(yīng)包含教學支持，鼓勵目標群體就傳授內(nèi)容進行思考、互動和交流， 并為其他模擬性質(zhì)的職業(yè)指導措施提供支持或補充。

二是“體驗職業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)”。參賽產(chǎn)品應(yīng)以超越單純信息交流 的形式來開展職業(yè)指導，支持以數(shù)字形式體驗職業(yè)領(lǐng)域或職業(yè)，幫助目標群體在課堂或?qū)嵙曋怏w驗職業(yè)領(lǐng)域的典型材料、任務(wù)和活動。此外，該類產(chǎn)品還可支持青少年體驗在實踐中難以接觸的活動和職業(yè)，例如夜間工作、處理危險物品或與弱勢人群交流、捕魚或采礦等因環(huán)境原因無法體驗的職業(yè)，也可以以稀缺職業(yè)等作為體驗重點。此外，大賽鼓勵開發(fā)能夠解決其他問題的產(chǎn)品，例如打破性別觀念、角色地位問題或職業(yè)選擇中的身份心理問題等，支持開發(fā)線上線下混合形式的職業(yè)指導產(chǎn)品，將實際感受與數(shù)字體驗相結(jié)合，并鼓勵將其他職業(yè)指導內(nèi)容轉(zhuǎn)化為完全數(shù)字化形式產(chǎn)品。

三是“感知工作世界4.0”。受數(shù)字化發(fā)展影響，工作世界正在發(fā)生迅速變化，工作內(nèi)容和對從業(yè)者工作能力的要求也隨之變化。數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在改變企業(yè)活動和工作特征、流程和文化，新技術(shù)使工作流程更加數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和靈活化。在未來工作世界中，從業(yè)者不僅應(yīng)接受良好的職業(yè)教育，還需要具備數(shù)字化技能這一關(guān)鍵職業(yè)資質(zhì)，應(yīng)對節(jié)奏越來越快、越來越復(fù)雜的工作世界。本主題下的參賽產(chǎn)品應(yīng) 向?qū)W生或其父母/監(jiān)護人展現(xiàn)工作世界的變化過程，且前述過程應(yīng)在生產(chǎn)性、知識性和發(fā)展性勞動中以及在學生職業(yè)定位上得到體現(xiàn)。