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20日，由中國(guó)教育科學(xué)研究院和人民網(wǎng)聯(lián)合舉辦的“國(guó)際教育創(chuàng)新趨勢(shì)研討會(huì)”在京舉辦。本次研討會(huì)主題是“職業(yè)教育國(guó)際創(chuàng)新趨勢(shì)”，旨在匯聚國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域的知名專(zhuān)家學(xué)者和實(shí)踐工作者，共同探討世界范圍職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r，充分交流和研判國(guó)際職業(yè)教育創(chuàng)新趨勢(shì)。教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)李智、人民網(wǎng)董事長(zhǎng)葉蓁蓁、聯(lián)合國(guó)教科文組織東亞辦公室教育官員崔美英出席會(huì)議并致辭，中國(guó)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)李永智發(fā)布了《職業(yè)教育國(guó)際創(chuàng)新趨勢(shì)2025》。

本次發(fā)布的《職業(yè)教育國(guó)際創(chuàng)新趨勢(shì)2025》，是中國(guó)教育科學(xué)研究院課題組的重要研究成果。報(bào)告旨在深刻把握和科學(xué)闡釋全球職業(yè)教育發(fā)展的最新理念、政策、模式和實(shí)踐，攜手推動(dòng)全球職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體持續(xù)助力，為實(shí)現(xiàn)更加強(qiáng)勁、綠色、健康的全球發(fā)展貢獻(xiàn)職業(yè)教育的智慧和力量。課題組以近年來(lái)國(guó)際國(guó)內(nèi)核心期刊、國(guó)際組織報(bào)告、國(guó)際會(huì)議的會(huì)議成果以及各國(guó)政策法規(guī)中權(quán)威文獻(xiàn)資料為主要依據(jù)，在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和定性分析、國(guó)別與國(guó)際組織案例分析、德?tīng)柗品ǖ葘?zhuān)家小組研判的基礎(chǔ)上，基于大量的事實(shí)、數(shù)據(jù)和案例，圍繞職業(yè)教育的功能地位、育人目標(biāo)、辦學(xué)模式、轉(zhuǎn)型方向、組織形態(tài)、師資隊(duì)伍、治理體系、國(guó)際協(xié)作等方面，對(duì)職業(yè)教育國(guó)際創(chuàng)新趨勢(shì)作出基本判斷。

報(bào)告認(rèn)為，職業(yè)教育國(guó)際創(chuàng)新趨勢(shì)表現(xiàn)在八個(gè)方面：一是公共產(chǎn)品化：日趨彰顯公共產(chǎn)品屬性。報(bào)告顯示，在世界各國(guó)和國(guó)際組織的大力推動(dòng)下，職業(yè)教育在政府提供基本公共服務(wù)、促進(jìn)社會(huì)公平、減貧和可持續(xù)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中日益呈現(xiàn)出公共產(chǎn)品屬性。二是整體技能化：從注重單向度轉(zhuǎn)向整體技能發(fā)展。三是多元協(xié)同化：重視多主體協(xié)同與多樣化供給。報(bào)告顯示，全球不同國(guó)家致力于構(gòu)建多元協(xié)同機(jī)制以深化產(chǎn)教融合程度，在打破傳統(tǒng)教育模式束縛的基礎(chǔ)上，促進(jìn)政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)等多方緊密合作，確保職業(yè)教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求高度契合。四是轉(zhuǎn)型數(shù)字化：伴隨產(chǎn)業(yè)數(shù)字化整體轉(zhuǎn)型。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮與產(chǎn)業(yè)變革趨勢(shì)下，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要方向，全球共推職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為大勢(shì)所趨。一方面，數(shù)字技術(shù)賦能職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。另一方面，職業(yè)教育賦能產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級(jí)。五是泛在終身化：支持全生命周期技能重塑。報(bào)告顯示，隨著科技革命和產(chǎn)業(yè)變革不斷深入，崗位更迭不斷加速，技能學(xué)習(xí)、更新與重塑成為人們?cè)谖磥?lái)社會(huì)的持續(xù)性追求。應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者全生命周期技能學(xué)習(xí)、更新與重塑的需求，職業(yè)教育日益呈現(xiàn)按需、靈活、個(gè)性化特征。六是產(chǎn)教雙師化：在產(chǎn)教互嵌中提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。報(bào)告顯示，國(guó)際社會(huì)日益重視為職業(yè)教育教師拓展兼容性的職業(yè)發(fā)展路徑，強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)教雙師化”——即教師既需具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又要擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能在“教師”與“工程師”身份間實(shí)現(xiàn)自由切換。七是法治體系化：構(gòu)建多維法治保障體系。依法治教是職業(yè)教育健康發(fā)展的重要保障。報(bào)告顯示，各國(guó)通過(guò)加大教育基本法中職業(yè)教育的比重、細(xì)化職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)立法、完善資格框架體系、健全職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系等舉措，持續(xù)推動(dòng)職業(yè)教育法治體系建設(shè)。八是國(guó)際一體化：推動(dòng)合作機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)體系的銜接兼容。全球化推動(dòng)了各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的緊密聯(lián)系，跨國(guó)就業(yè)成為趨勢(shì)。職業(yè)教育通過(guò)培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的技能型人才、搭建國(guó)際化學(xué)習(xí)與競(jìng)賽平臺(tái)以及推動(dòng)區(qū)域和全球職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共建，成為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技能人才全球流動(dòng)的重要驅(qū)動(dòng)力。報(bào)告呼吁各國(guó)攜手并進(jìn)，共同開(kāi)創(chuàng)職業(yè)教育更加美好的未來(lái)，為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)智慧和力量。

在本次研討會(huì)的主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任黃輝對(duì)高質(zhì)量職業(yè)教育服務(wù)人的全面發(fā)展提出了建議；中國(guó)中車(chē)集團(tuán)有限公司董事、黨委副書(shū)記王銨介紹了探索國(guó)家行業(yè)產(chǎn)教融合共同體實(shí)踐樣板的經(jīng)驗(yàn)；中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)第六屆理事會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)劉建同探討了社會(huì)組織促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的中國(guó)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；華東師范大學(xué)終身教授、教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)首席顧問(wèn)祝智庭及多位嘉賓分別進(jìn)行了闡述。

在圓桌討論環(huán)節(jié)，北京師范大學(xué)教授趙志群、廣聯(lián)達(dá)科技股份有限公司助理總裁、數(shù)字教育事業(yè)部副總經(jīng)理李忠寶等多位嘉賓圍繞“職業(yè)教育與全球可持續(xù)發(fā)展”進(jìn)行了自由充分討論。

在實(shí)踐探索交流分享環(huán)節(jié)，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)王琪、文華在線董事長(zhǎng)兼總裁金善國(guó)、廣州市輕工職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)黃艷、成都市青羊區(qū)人民政府總督學(xué)、區(qū)教育局黨組成員、教育考試中心主任張勇圍繞“職業(yè)教育實(shí)踐創(chuàng)新”進(jìn)行了主題式發(fā)言。

中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)于發(fā)友主持本次研討會(huì)開(kāi)幕式，副院長(zhǎng)李曉強(qiáng)致閉幕詞。研討會(huì)采用線上線下相結(jié)合的方式，來(lái)自國(guó)內(nèi)外200余位國(guó)際組織、政府機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校、普通高校、行業(yè)企業(yè)、科研院所等代表和嘉賓線下參會(huì)。